Výuka a pracovní listy

Následující celek je určený pro vyučovací hodiny v sedmých třídách. Téma "Zlatá stezka" je možno probírat v rámci období středověku, kde se v Německu dá zařadit do tématických okruhů "Setkávání národů, náboženství a kultur", "Život ve městě: Význam trhu, meziměstský obchod", "Město, např. samospráva, sociální péče, obchod" (německé osnovy pro střední školy a gymnázia) a na české straně do tématických okruhů "Struktura středověké společnosti, role jednotlivých společenských vrstev" a "Rozvoj řemesel a obchodního ruchu, urbanizace" (český rámcový vzdělávací program pro základní přápadně gymnaziální vzdělávání).

V případě potřeby je možné celek časově rozšířit na několik vyučovacích hodin. Tato stránka pro Vás má být podnětem. Může Vám sloužit jako základ, ale samozřejmě se můžete rozhodnout pro využití pouze jednotlivých materiálů. Prameny použité v tomto návrhu na přípravu vyučovací hodiny najdete v lepší kvalitě na našich stránkách, jsou použitelné ale i v černobílé verzi

Návrh hodiny k tématu Zlatá stezka (DOC)

Návrh hodiny k tématu Zlatá stezka (PDF)

Koncept semináře "1000 let Zlaté stezky - historická obchodní cesta a krajina paměti"

Koncept specializačního semináře pro vyšší stupeň bavorských gymnázií byl vypracován v rámci projektu "Jak přibližovat region přes hranice" a v listopadu 2009 byl prezentován učitelům na regionálním školení v Pasově. Koncept je odvozen od bavorských učebních osnov, které doporučují naplňovat dějepisné specializační semináře tématy z regionálních dějin. Lze ho využít jako inspiraci i  pro jiné historické obchodní stezky.

Koncept specializačního semináře ke Zlaté stezce [pdf, pouze v němčině]

Kartografem na Zlaté stezce aneb Vytvořte si vlastní obrázkovou mapu Zlaté stezky

Dějepisnou mapu, která by znázorňovala historické trasy Zlaté stezky, budou žáci ve svých dějepisných atlasech a učebnicích hledat jen těžko. Mohou si ale takovou mapu sami vytvořit a doplnit ji texty, obrázky nebo symboly. Vycházíme přitom z myšlenky, že co žáci sami vytvoří, to i lépe pochopí a zapamatují si. Žáci tak mohou na mapě znázornit nejen trasy, kudy se do Čech dopravovala sůl, ale zároveň i další relevantní informace, jako např. jakou formou se sůl dopravovala, jaká města se na obchodu se solí podílela, kde byly ochranné hrady, jaké další zboží se na Zlaté stezce pževáželo a tak podobně. Jako základ jim může posloužit slepá mapa s vyznačenými řekami a hranicemi států, přenesená pomocí meotaru na velkou plochu. Dříve než samotná mapa by měl vzniknout její návrh. Pro vypracování tohoto návrhu dostanou žáci k dispozici dějepisné mapy, knihy, obrazový materiál atd. Insiprovat se mohou v dějepisných atlasech. Důležitý je výběr grafických znaků a symbolů, stejně tak je potřeba dbát na výběr barev. Žáci mohou např. znázorňovat města prostřednictvím jejich městských znaků. Každá mapa by měla být názorná a přehledná, jak je to jen možné. Věci a osoby lze znázornit pomocí obrázku, nemělo by to ale narušit přehlednost mapy. Žáci rovněž nesmí zapomenout, že každá mapa potřebuje název, který vypovídá o jejím obsahu. Jako náročnější variantu mohou žáci vytvořit i plastický model Zlaté stezky.

Úkol je vhodný jako skupinová práce, lze ho spojit i s výtvarnou výchovou. Vzniklé obrázkové mapy pak mohou být vystaveny ve třídě po celý školní rok.

Pokud s Vašimi žáky vytvoříte obrázkovou mapu Zlaté stezky, budeme rádi, když nám pošlete její fotografii, kterou zde pak uveřejníme. Může posloužit jako inspirace pro další školní skupiny.